ChatGPT rouba a motivação dos alunos para escrever e pensar

Quando a empresa OpenAI lançou seu novo programa de inteligência artificial, o ChatGPT, no final de 2022, os educadores começaram a se preocupar. 

Por Noemi S. Baron

Professora Emérita de Linguística, American University

O ChatGPT pode gerar um texto que parece ter sido escrito por um humano. Como os professores poderiam detectar se os alunos estavam usando a linguagem gerada por um chatbot de IA para trapacear em uma tarefa de redação?

Como linguista que estuda os efeitos da tecnologia na forma como as pessoas leem , escrevem e pensam , acredito que existam outras preocupações igualmente prementes além da trapaça. Isso inclui se a IA, de maneira mais geral, ameaça as habilidades de escrita dos alunos, o valor da escrita como um processo e a importância de ver a escrita como um veículo para o pensamento.

Como parte da pesquisa para meu novo livro sobre os efeitos da inteligência artificial na escrita humana , entrevistei jovens adultos nos Estados Unidos e na Europa sobre uma série de questões relacionadas a esses efeitos. Eles relataram uma série de preocupações sobre como as ferramentas de IA podem prejudicar o que fazem como escritores. No entanto, como observo em meu livro, essas preocupações estão em formação há muito tempo.

Os usuários veem efeitos negativos

Ferramentas como o ChatGPT são apenas as mais recentes em uma progressão de programas de IA para edição ou geração de texto. Na verdade, o potencial para a IA minar tanto as habilidades de escrita quanto a motivação para fazer sua própria composição levou décadas para ser feito.

A verificação ortográfica e agora programas sofisticados de gramática e estilo, como Grammarly e Microsoft Editor , estão entre as ferramentas de edição orientadas por IA mais conhecidas. Além de corrigir a ortografia e a pontuação, eles identificam problemas gramaticais e oferecem palavras alternativas.

Os desenvolvimentos de geração de texto AI incluíram preenchimento automático para pesquisas online e texto preditivo. Digite “Was Rome” em uma pesquisa no Google e você verá uma lista de opções como “Was Rome built in a day.” Digite “ple” em uma mensagem de texto e você receberá “por favor” e “bastante”. Essas ferramentas injetam-se em nossos esforços de escrita sem serem convidadas, pedindo-nos incessantemente para seguir suas sugestões.

Os jovens adultos em minhas pesquisas apreciaram a ajuda da IA ​​na ortografia e na conclusão de palavras, mas também falaram sobre os efeitos negativos. Um participante da pesquisa disse que “em algum momento, se você depender de um texto preditivo [programa], você perderá suas habilidades de ortografia”. Outro observou que “o software de verificação ortográfica e IA … pode … ser usado por pessoas que desejam uma saída mais fácil”.

Um entrevistado mencionou preguiça ao confiar em mensagens de texto preditivas: “Tudo bem quando estou me sentindo particularmente preguiçoso”.

Expressão pessoal diminuída

As ferramentas de IA também podem afetar a voz de escrita de uma pessoa. Uma pessoa em minha pesquisa disse que, com mensagens de texto preditivas, “[eu] não sinto que escrevi”.

Um aluno do ensino médio na Grã-Bretanha expressou a mesma preocupação com o estilo de escrita individual ao descrever o Grammarly: “O Grammarly pode remover a voz artística dos alunos. … Em vez de usar seu próprio estilo único ao escrever, a Grammarly pode tirar isso dos alunos, sugerindo mudanças severas em seus trabalhos.

Na mesma linha, Evan Selinger, um filósofo, temia que as mensagens de texto preditivas reduzissem o poder da escrita como uma forma de atividade mental e expressão pessoal.

“[A]o encorajando-nos a não pensar muito profundamente sobre nossas palavras, a tecnologia preditiva pode mudar sutilmente a forma como interagimos uns com os outros”, escreveu Selinger . “[Nós] damos aos outros mais algoritmos e menos de nós mesmos. … [A] automação … pode nos fazer parar de pensar.”

Nas sociedades alfabetizadas, a escrita há muito é reconhecida como uma forma de ajudar as pessoas a pensar . Muitas pessoas citaram o comentário da autora Flannery O'Connor de que “escrevo porque não sei o que penso até ler o que digo”. Uma série de outros escritores talentosos, de William Faulkner a Joan Didion , também expressaram esse sentimento. Se a geração de texto de IA fizer nossa escrita por nós, diminuiremos as oportunidades de pensar nos problemas por nós mesmos.

Uma consequência assustadora do uso de programas como o ChatGPT para gerar linguagem é que o texto é gramaticalmente perfeito. Um produto acabado. Acontece que a falta de erros é um sinal de que a IA, não um ser humano, provavelmente escreveu as palavras, já que mesmo escritores e editores talentosos cometem erros. A escrita humana é um processo. Questionamos o que escrevemos originalmente, reescrevemos ou, às vezes, começamos tudo de novo.

Desafios nas escolas

Ao realizar tarefas de redação escolar, o ideal é que haja um diálogo contínuo entre professor e aluno: Discuta sobre o que o aluno deseja escrever. Compartilhe e comente os rascunhos iniciais. Então é hora do aluno repensar e revisar. Mas essa prática muitas vezes não acontece. A maioria dos professores não tem tempo para preencher um papel editorial – e educacional – colaborativo. Além disso, eles podem não ter interesse ou as habilidades necessárias, ou ambos.

Alunos conscientes às vezes assumem aspectos do processo sozinhos – como autores profissionais normalmente fazem. Mas a tentação de se apoiar em ferramentas de edição e geração de texto como Grammarly e ChatGPT torna muito fácil para as pessoas substituir resultados de tecnologia prontos por oportunidades para pensar e aprender.

Os educadores estão discutindo como fazer bom uso da tecnologia de escrita de IA. Alguns apontam o potencial da IA ​​para iniciar o pensamento ou a colaboração. Antes do surgimento do ChatGPT, uma versão anterior do mesmo programa subjacente, GPT-3, era licenciada por empreendimentos comerciais como o Sudowrite . Os usuários podem inserir uma frase ou frase e pedir ao software para preencher mais palavras, potencialmente estimulando a criatividade do escritor humano.

Um senso de propriedade desaparecendo

No entanto, há uma ladeira escorregadia entre colaboração e invasão. A escritora Jennifer Lepp admite que, à medida que confiava cada vez mais no Sudowrite, o texto resultante “não parecia mais meu. Foi muito desconfortável olhar para o que escrevi e não me sentir realmente conectado com as palavras ou ideias.”

Os alunos são ainda menos propensos do que os escritores experientes a reconhecer onde traçar a linha entre uma assistência de escrita e deixar um gerador de texto AI assumir o controle de seu conteúdo e estilo.

À medida que a tecnologia se torna mais poderosa e difundida, espero que as escolas se esforcem para ensinar os alunos sobre os prós e contras da IA ​​generativa . No entanto, a atração pela eficiência pode dificultar a resistência à dependência da IA ​​para aprimorar uma tarefa de redação ou fazer grande parte da redação para você. Programas de verificação ortográfica, gramatical e de preenchimento automático já abriram o caminho.

Escrever como um processo humano

Perguntei ao ChatGPT se era uma ameaça à motivação dos humanos para escrever. A resposta do bot:

“Sempre haverá uma demanda por conteúdo criativo e original que exija a perspectiva única e a visão de um escritor humano.”

Ele continuou: “[W]riting serve a muitos propósitos além de apenas a criação de conteúdo, como auto-expressão, comunicação e crescimento pessoal, que pode continuar a motivar as pessoas a escrever, mesmo que certos tipos de escrita possam ser automatizados”.

Fiquei animado ao descobrir que o programa aparentemente reconhecia suas próprias limitações.

Minha esperança é que educadores e alunos também o façam. O propósito de fazer trabalhos de redação deve ser mais do que enviar um trabalho para uma nota. Elaborar um trabalho escrito deve ser uma jornada, não apenas um destino.

Com informações do The Conversation